Um outro modo de olhar essa luz.

Um outro modo de olhar essa luz.

Nada é ao acaso...
Tudo tem uma razão de ser,
Olho para o horizonte e vejo uma linha oscilante...
Meus olhos perderam o norte e deixaram de ver,
Só enxergam a sombra dessa luz brilhante.

Consegues ver essa luz entre nós?
Estremece por entre a multidão...
Liberta-se diante os nossos olhos na escuridão,
Mas perdeu-se no vazio deixando-nos a sós,

Perdido eu também, na cegueira vacilei,
Encurralado entre a luz ao fundo do túnel,
E as penumbras dessas sombras tenebrosas,
Retiro um segundo para me perguntar se errei.
Subjugo ao poder preconceituoso deste anel,
Entrando num jogo de ansiosas tentações,
Mas cedo demais obtive a minha resposta.

Não é pelo fruto que de nós saiu
É pela indiferença em que insistes em viver
É por essa luz que existia, mas que já partiu,
Mas nada é ao acaso...
Tudo tem uma razão de ser,
Talvez seja esta a minha missão...
Talvez tenha nascido para colocar algo no teu coração.

ATIVIDADE 1.6 – REFLEXÃO SOBRE A APRENDIZAGEM

ATIVIDADE 1.6 – REFLEXÃO SOBRE A APRENDIZAGEM

         Neste módulo podemos fazer uma reflexão de como desenvolvemos os projetos em sala de aula e o que é realmente projeto e como o professor desenvolve o projeto na prática, porque muitas vezes realizamos os projetos e na realidade não é projeto. o estudo sobre projeto foi fundamental para essa percepção do verdadeiro objetivo de um projeto e seu desenvolvimento.

O trabalho com projetos começou na década de 90 e requer mudanças, romper as barreiras na concepção de ensino e aprendizagem e consequentemente, na postura do professor.

Professor e aluno são sujeitos na construção dos projetos viabiliza para o aluno um modo novo de aprender-fazendo contextualizando e interligando as disciplina e conteúdos das várias áreas, algo que o aluno deseje e que ele seja um pesquisador e responda perguntas. O aluno precisa selecionar informações significativas, tomar decisões, trabalhar em grupo, administrar confronto de ideias, desta maneira, desenvolver competências interpessoais para aprender de forma colaborativa entre eles. O professor tem um importante papel neste contexto ser um mediador, entretanto o aluno precisa sentir a presença do professor orientando, questionando e que ouve as indagações dos alunos visando à construção dos conhecimentos.

         Segundo Freire “O desenvolvimento de projetos educacionais como estratégia pedagógica tem sido uma tentativa de tornar a aprendizagem contextualizada no interesse do aluno e relacionada com as situações familiares ao aprendiz”. Desta forma o projeto vai além das paredes das salas de aulas fazendo uma ligação com o mundo e a escola e confrontando entre elas levando ao aluno ficar motivado e envolvido no projeto.

Acho que este módulo é essencial para todos os professores ester uma nova visão relacionada a projeto.

ATIV.1.5. REFLEXÃO

ATIV.1.5. REFLEXÃO

      A leitura e essencial e indispensável na vida do professor e nela que ele compreende determinados assuntos e com isso faz uma reflexão da sua pratica e desta forma reflete na sua própria necessidade de mudar na sua vida  e na sua sala  de aula , as leituras neste mundo globalizado e  de suma  importância para o ser humano, o que esta acontecendo neste curso as leituras diárias são necessárias para a compreensão das atividades propostas. Hoje a concepção de projetos e fazer uma articulação que envolva professores e alunos e um aparato de recursos existenciais que temos para desenvolver as aulas os projetes pretendem estabelecem a partir dos conhecimentos cotidianos dos alunos, cujas expectativas, desejos e interesses são mobilizados na construção de conhecimentos científicos. Trabalhar com projetos significa lidar com ambiguidades, soluções provisórias, variáveis O professor que trabalha com projetos de aprendizagem respeita os diferentes estilos e ritmos de trabalho dos alunos desde a etapa de planejamento, escolha do tema e respectiva problemática a ser investigada, professor e alunos são parceiros no desenvolvimento do projeto. Jean Piaget teve grande contribuição ao estudar o raciocínio lógico-matemático, que é fundamental na escola, mas não pode ser ensinado, dependendo de uma estrutura de conhecimento da criança. Seymour Papert evidenciou a importância do desenvolvimento de materiais e a criação de ambientes de aprendizagem que permitem aos diferentes sujeitos envolver-se em atividades reflexivas.

PROJETO

TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: Ensinando e aprendendo com as TICs

Turma: NTE: dired                              

Paula Edilma da Silva Lima                                                     Daniela Amâncio Carneiro                    

         TUTORA                                                                                    CURSISTA                     

PROJETO – LENDO, ESCREVENDO E CONHECENDO AS REGIÕES BRASILEIRAS

JUSTIVICATIVA

O trabalho de leitura e escrita é a formação de leitores e escritores competentes. Formar um leitor e um escritor competente supõe formar alguém que compreenda o que lê, que possa aprender a ler também sendo assim o escritor competente é alguém que ao produzir um discurso sabe selecionar o gênero no qual seu discurso se realizará. Partindo do pressuposto de incentivar a leitura e a escrita entre os docentes a partir da utilização de um jornal impresso e online usando linguagens especificas para  transmitir a informação: o texto escrito, a imagem e a disposição das informações . Porém a escrita é aprimorada, pois conseqüência da intensificação da leitura com um materialWikipédia  diversificado com um vocabulário amplo e diverso encontrado em várias ferramentas que compõe o computador, ou seja, estudando o que lê e compreendendo a realidade tem maiores chances de opinar, de expressar por escrito, de argumentar e defender o seu posicionamento sobre determinado assunto ou acontecimento. Desta forma oWikipédia  jornal utilizado em sala de aula é um instrumento pedagógico auxiliar no desenvolvimento das habilidades e competências referentes a cada componente curricular e também de forma interdisciplinar visando a ampliar a formação do aluno em todas as áreas de conhecimento.

OBJETIVO GERAL

• Desperta no aluno o gosto pela leitura e escrita através de um jornal online onde o docente irá ler e produzir textos usando a ferramenta da internet para conhecer as regiões brasileiras.

 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Wikipédia

• Desenvolver no aluno o gosto pela leitura e escrita;
• Conhecer as ferramentas do computador (navegação na internet, editor de texto e manuseio de figuras);
• Pesquisar na internet sobre as regiões brasileiras através de mapas, gráficos, tabelas fotos e textos;
• Socializar as informações pesquisadas;
• Estimular os alunos a trabalhar e grupo;
• Construir o jornal online.

METODOLOGIA

• Será apresentado o projeto em sala de aula onde a professora utilizará slides para os alunos conhecer as regiões brasileiras;
•  A professora com o data show e notebook ira pesquisará as regiões com os alunos conhecendo mais a sua cultura, dança, comida típica, etc.;
•  Os alunos farão uma pesquisa em casa sobre o assunto;
• Após conclusão da pesquisa cada grupo editará uma matéria sobre a região escolhida.

A pesquisa e um trabalho interdisciplinar nas áreas de geografia, artes e português e matemática

PÚBLICO ALVO

Alunos de ensino fundamental I (5° ano)

CRONOGRAMA

2° bimestre (junho e julho)

CULMINÂNCIA

Apresentação do jornal online na reunião de pais.

AVALIAÇÃO

Avaliar, portanto, é parte de ação pedagógica sendo à base da reflexão sobre o processo de aprendizagem desta forma a avaliação será continua e feita por meio de observação da participação e envolvimento no projeto, através de registros quanto à melhoria alcançada pelos alunos quanto à leitura e escrita e o desenvolvimento criativo.

atividade1.4.

 

      Os projetos estão estimulando nos alunos o gosto pela leitura e escrita, trazendo para a sala de aula o conhecimento através das varias ferramentas que o professor tem para colocar prática na sala de aula. Segundo Fazenda “qualquer trabalho do gênero deve ir muito alem de misturar intuitivamente geografia e química, matemática e português”. Fazemos com que o nosso aluno seja aquele aluno pesquisador a procura de perguntas, isso faz com que os projetos sejam feitos para obter essas respostas inusitadas e inesperadas do conhecimento do aluno.  O projeto fez com que o aluno estimulasse a leitura e a escrita através das pesquisas que eles fizeram e para o jornal.

ATIVIDADE 1.3 – PROJETO E SUAS CARACTERÍSTICAS

ATIVIDADE 1.3 – PROJETO E SUAS CARACTERÍSTICAS

Com o avanço das novas tecnologias no ambiente escolar o esta fazendo com que o professor reflita sobre essas tecnologias e como ela  pode ser um instrumento a mais na sua prática pedagógica, desenvolvendo dinâmicas para  a problematizarão de ideias . A tecnologia é uma aliada indispensável na vida do professor porque ira demandar novas formas de interpretar e representar o conhecimento desta forma o professor precisa saber onde aplicar e o momento certo para o aluno ter o conhecimento.

O professor pode desenvolver uma prática integradora com a elaboração de projetos, potencializando as articulações nas diferentes áreas do conhecimento integrando com as novas tecnologias. Para Fazenda, a interdisciplinaridade representa a interação entre as disciplinas, favorecendo ao aluno à integração de aprendizagem, pois a metodologia de projeto potencializa a integração de deferentes áreas do conhecimento. Favorecendo ao aluno o conhecimento especifico disciplinar possibilitando o reconhecimento e a compreensão do assunto em foco.

SÍNTESE DA LEITURA FERNANDO HERNÁNDEZ

Para Hernández reorganizar o currículo por projetos, em vez das tradicionais disciplinas. Essa é a principal proposta do educador espanhol Fernando Hernández. Ele se baseia nas ideias de John Dewey (1859-1952), filósofo e pedagogo norte-americano que defendia a relação da vida com a sociedade, dos meios com os fins e da teoria com a prática. Ele duvida da forma de ensinar nos dias de hoje. A primeira vez que ele se questionou foi quando foi apresentado a um grupo de professores que não sabia se os alunos estavam aprendendo de fato, ele descobriu que o melhor jeito é organizar o currículo por projetos didáticos. O modelo propõe que o docente abandone o papel de “transmissor de conteúdos” para se transformar num pesquisador. O aluno, por sua vez, passa de receptorsujeito do processo o importante que não a um método a ser um referencial para seguir. O primeiro passo é determinar um assunto a escolha pode ser feita partindo de uma sugestão do professor ou o aluno. “Todas as coisas podem ser ensinadas por meio de projetos, basta que se tenha uma dúvida inicial e que se comece a pesquisar e buscar evidências sobre o assunto”, diz Hernández. Cabe ao professor estabelecer metas que quer alcançar este é o papel fundamental do educador. Uma etapa importante é a de levantamento de dúvidas e definição de objetivos de aprendizagem. O projeto avança à medida que as perguntas são respondidas o ideal é fazer anotações para comparar erros e acertos facilitando a tomada de decisões  desta forma a conclusão do projeto pode ser algo simples uma exposição ou um livro individualmente ou no coletivo.